四甲：
12/11(一)
延續上一節，
讓他們畫house海報。
因為怕他們畫太久，
因此設定兩分鐘，
且一次只能畫一個房間，
順便複習單字。
小組合作完成的方式不錯！
本來想讓他們連人物一起完成，
但時間不夠，
最後收尾是讓小組上台分享、介紹他們的house。
12/12(二)
引導他們寫人物(教他們用Phonics拼字)
然後用遊戲的方式導入句型，
學生問老師：Where is Dad?
老師回答：He's in the living room.
他們就要把Dad的字卡貼在指定位置，
再複誦句子，
算是用比較top down的方式讓他們學到單字和句型(還沒有導入「字」)
12/13(三)
將昨天的活動收尾，
每個人都至少輪到兩次，
最後大挑戰：
這六個角色的位置擺放。
對他們來說比較困難，
所以我緩慢地念了三次左右，
才讓他們擺放。
12/14(四)
研習，請代課。
12/15(五)
昨天代課老師把課文上完了，
為了讓他們能更理解，
想請他們用「演戲」的方式，
所以花時間讓他們在課堂討論角色分配與臺詞。
五甲：
12/11(一)
測驗補救教學。
12/13(三)
把Phonics的hard c和soft c上完。
進入U4。
一開始，也是挖空填字，
但是先不把稿子發給他們，
請他們先用聽的，說出聽到的兩個單字，
再讓他們聽音檔填字。
(因為這些字都是他們之前學過的，所以並沒有特別分成兩個level)
感覺效果不錯。
12/15(五)
練習下週五聖誕節成果發表的英語歌及舞蹈。
六甲：
12/11(一)
檢討他們之前造的oi和oy的句子，
請他們個別來找我，
並指導他們如何修改。
12/12(二)
進入U4的Story。
做了學習單，
是課文的dialogue挖空，
分程度，有的挖得多，有的挖得少，
還有的給予部分句子黏貼。
先播音檔，讓他們聽音填字，
大概聽了2~3次後，
發現他們不太跟得上，
於是就一句一句停，
留時間讓他們寫。
之後再一句一句講解課文，
因為等一下還有comprehension questions，
所以有先補充一些等一下答題會用到的字。
回答課文提問的部分，
U1和U2是用口說，
U3是用小組合作寫白板，
這一次讓他們寫在作業本上，
和前一個活動一樣是兩兩一組，
互相討論(組別也依照程度分)
有一些題目需要解釋與引導，
但大部分簡單的題目，
他們都能答出。
(只是答句會不完整)
12/14(四)
研習，請代課。
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